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从事教育工作转眼11年，即没有惊天动地的感人故事，也没有感召世人的豪言壮语，有的只是一个普通教师的普通故事。

任职于大队辅导员期间，负责管理少先队小干部，经常对他们说的话就是：“想管理他人，就先做好自己”。我自己也牢牢的记住这句话，坚持做好自己再去做管理。大队辅导员工作也是有很多风险点的，比如：学生、班级、班主任老师的评优。有一次，学校有个教师悄悄跟我说：“能在六一的时候悄悄给我孩子多打个证书吗？因为他们班评优太难了。”我说：“想让孩子积极上进争取评优机会是好事，但要走正规的渠道，多参与少先队组织的活动，参与多机会就多，让孩子通过自己的努力获得证书才是正道。获奖证书是鼓励孩子积极向上的，如果本校教师谁都来说一声就给印，那就不是帮孩子而是害孩子。”虽然是很小的一件事，但是在提醒我“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。有一个教授说：“师德问题不能碰触，一碰就会粉身碎骨，因为师德具有高关联性，一个学校如果出现一起师德问题，那对这个学校将是毁灭性的灾难。”师德平时看起来不起眼，但如果一旦出现问题，将是很严重的问题，所以想要做一名幸福教师，要有“正”的底线思维。教师职业每个岗位都有风险点，想做幸福教师就要“正”。要堂堂正正、公平公正；要严以律己，要知有所为有所不为；要知底线，不做超出红线的事，这样才能让自己的教师生涯走稳走好。

陶行知先生说：“学高为师，身正为范。”他的意思是身正才能成为师为人范。他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。所以，教师还要有“正气”。十年树木,百年树人。教育,并非简单的知识传递,而是老师人格魅力的延续。现实中我们都知道，班主任老师有什么特点，带出来的学生多少也像她很多。教师教书育人，除课堂讲授外，更多的是在日常生活中去影响和感化学生。正所谓“桃李不言,下自成蹊”，讲正气是教师的人格标准。教师的“正气”要有“刚正不阿”“贫贱不移”的气节；要有正确的价值观；要有知大事、识大体、明大礼的胸怀；要有抑恶扬善，扶持正义的责任感。教师要靠自己的正气去影响、感化学生，教育行政管理者要靠自己的正气去影响、感化教师，拥有正气的教师才能教育出德才兼备的学生，充满正气的队伍是积极向上的、正能量的，这样团队才能越走越好，越走越远！