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《咏雪》教学设计

教学目标：

1．  阅读浅易文言文，积累常用文言词语，掌握基本的文言文翻译方法，把握文章的主旨。

2．  积累有关雪的诗词、成语、谚语等，能准确生动地描写雪景。

3．  背诵课文。

教学重点与难点：

1、  重点：背诵课文。

2、  难点：谢太傅对两种不同的咏雪到底有何评价？

教学方法：诵读、合作、自学、讨论、

教学准备：多媒体课件

教学过程设计：

导入：

1、王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，惟戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之信然。——《世说新语》

王戎为什么未尝一口就知道这一定是苦李？这是因为她年纪虽小却能注意观察、认真思考的结果。树在路边，如果李子甜早就被人摘光了，这是其一；结的果子很多，树枝营养供应不足，李子必定是苦的，这是其二。从这里便可以看出王戎聪颖机智的性格。

我国自古以来，出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们今天学习的课文，就有两位这样的少年。

2、作家作品介绍

编者简介：

刘义庆（403-444），南朝宋文学家，爱好文学。他组织一批文人编写的《世说新语》是六朝志人小说的代表。

《世说新语》主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。

第一步：交流感知

环节一：1、读准下列字词的读音。

俄而   雪骤     差可拟    无奕

2、大声朗读课文。 

先学友自查，后师友互读。

（提示：读准字音、读出重音、读出停顿、读出语气）

（2）教师指导

1、读准下列字词的读音。

俄而（é）   雪骤（zhòu）   差可拟（chà）（nǐ）  无奕（yì）

2、大声的朗读课文。

（1）请两组师友范读

（2）全班齐读

第二步：研读共品

环节一：师友研读

1、根据课下注释，疏通文意。

方法点拨：

    ①翻译时注意字字落实，一一对应。

    ②抓住重点词语。

    ③调换语序使其通顺。

2、文中营造了一种怎样的家庭气氛?从哪些词语可以看出来？

环节二：教师指导

1、师友合作结合课下注释翻译全文。学友解释重点字词，师傅翻译句子，其他师友订正。

2、齐读课文，复述故事情节。

3、文中营造了一种怎样的家庭气氛?从哪些词语可以看出来？

4、融洽、欢快、轻松、温馨。从“內集”“欣然”“大笑”“乐”等词语可以看出。

第三步：互助释疑

环节一：教师释疑

1、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，谢安更喜欢哪一个比喻？你有不同看法吗？

明确：从课文中谢安“大笑乐”的反应来看，他倾向于“柳絮因风起”的说法。

“柳絮”喻雪，既有雪花飘舞的轻盈之态，又给人以春天即将到来的感觉，意蕴深刻。“盐”喻雪，点明了雪的颜色和下落之态，想象其妙。

2、文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？

表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。

第四步：巩固拓展

环节一：师友练习

1、解释下列句子中红体字的含义。

与儿女讲论文义  （     ）   俄而雪骤（   ）

白雪纷纷何所似  （     ）   撒盐空中差可拟（   ）（   ）

未若柳絮因风起 （     ）

2、你还知道其他关于雪的诗句吗？与大家分享一下吧！

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

                                    ——韩愈《春雪》

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

                       ——岑参《白雪歌送武判官归京》

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

                              ——李白《北风行》

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

                                ——高群《对雪》

第五步：总结提高

环节一：

1、师友互助交流文言知识，查漏补缺，加深印象。

2、交流总结本节课的学习收获。

（我学到了······；我想对我的学友（师友）说······）

环节二：教师归纳

本文客观叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，为我们营造了一个高雅的家庭文化氛围，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智，流露出作者对谢道韫才华的赞赏。

作业布置：

1、用优美句子来歌咏你所钟情的雨、月、风等事物（至少有一种修辞）。

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