《咏雪》教学设计
教学目标:
1. 阅读浅易文言文,积累常用文言词语,掌握基本的文言文翻译方法,把握文章的主旨。
2. 积累有关雪的诗词、成语、谚语等,能准确生动地描写雪景。
3. 背诵课文。
教学重点与难点:
1、 重点:背诵课文。
2、 难点:谢太傅对两种不同的咏雪到底有何评价?
教学方法:诵读、合作、自学、讨论、
教学准备:多媒体课件
教学过程设计:
导入:
1、王戎七岁,尝与诸小儿游,看道边李树多子折枝,诸小儿竞走取之,惟戎不动。人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”取之信然。——《世说新语》
王戎为什么未尝一口就知道这一定是苦李?这是因为她年纪虽小却能注意观察、认真思考的结果。树在路边,如果李子甜早就被人摘光了,这是其一;结的果子很多,树枝营养供应不足,李子必定是苦的,这是其二。从这里便可以看出王戎聪颖机智的性格。
我国自古以来,出现过许多聪颖机智的少年儿童,关于他们的美谈,至今流传。我们今天学习的课文,就有两位这样的少年。
2、作家作品介绍
编者简介:
刘义庆(403-444),南朝宋文学家,爱好文学。他组织一批文人编写的《世说新语》是六朝志人小说的代表。
《世说新语》主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事,以短篇为主。全书共8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料,也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
第一步:交流感知
环节一:1、读准下列字词的读音。
俄而 雪骤 差可拟 无奕
2、大声朗读课文。
先学友自查,后师友互读。
(提示:读准字音、读出重音、读出停顿、读出语气)
(2)教师指导
1、读准下列字词的读音。
俄而(é) 雪骤(zhòu) 差可拟(chà)(nǐ) 无奕(yì)
2、大声的朗读课文。
(1)请两组师友范读
(2)全班齐读
第二步:研读共品
环节一:师友研读
1、根据课下注释,疏通文意。
方法点拨:
①翻译时注意字字落实,一一对应。
②抓住重点词语。
③调换语序使其通顺。
2、文中营造了一种怎样的家庭气氛?从哪些词语可以看出来?
环节二:教师指导
1、师友合作结合课下注释翻译全文。学友解释重点字词,师傅翻译句子,其他师友订正。
2、齐读课文,复述故事情节。
3、文中营造了一种怎样的家庭气氛?从哪些词语可以看出来?
4、融洽、欢快、轻松、温馨。从“內集”“欣然”“大笑”“乐”等词语可以看出。
第三步:互助释疑
环节一:教师释疑
1、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,谢安更喜欢哪一个比喻?你有不同看法吗?
明确:从课文中谢安“大笑乐”的反应来看,他倾向于“柳絮因风起”的说法。
“柳絮”喻雪,既有雪花飘舞的轻盈之态,又给人以春天即将到来的感觉,意蕴深刻。“盐”喻雪,点明了雪的颜色和下落之态,想象其妙。
2、文章结尾交代了谢道韫的身份,有什么用意?
表示一种赞扬和敬佩,暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
第四步:巩固拓展
环节一:师友练习
1、解释下列句子中红体字的含义。
与儿女讲论文义 ( ) 俄而雪骤( )
白雪纷纷何所似 ( ) 撒盐空中差可拟( )( )
未若柳絮因风起 ( )
2、你还知道其他关于雪的诗句吗?与大家分享一下吧!
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》
六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》
第五步:总结提高
环节一:
1、师友互助交流文言知识,查漏补缺,加深印象。
2、交流总结本节课的学习收获。
(我学到了······;我想对我的学友(师友)说······)
环节二:教师归纳
本文客观叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末,为我们营造了一个高雅的家庭文化氛围,表现了谢道韫的文学才华和聪明才智,流露出作者对谢道韫才华的赞赏。
作业布置:
1、用优美句子来歌咏你所钟情的雨、月、风等事物(至少有一种修辞)。
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