附件2
宁夏第五届基础教育教学课题研究
立项申报书
课 题 名 称： 小学低段《道德与法治》
课程中法治教育资源的开发
课 题 类 别： 学科类
学 科： 道德与法治
主持人姓名： 李海燕
单 位： 青铜峡市铝业学校
市、县 （区）： 吴忠市青铜峡市
填 表 日 期： 2018/3/28
宁夏教育厅教学研究室制
填表 说 明
1.本表格可在公共邮箱进行下载，账号：jytjys@126.com，密码：jytjys88。
2.填写内容统一字体为：楷体，字号为小四。使用A4纸正反面打印，左侧装订，封面不得使用塑料封皮，上报时一式三份装在牛皮档案袋内。
3.封面除“课题编号”“是否立项”不填外，其他不得有空白项：
课题名称：应准确、简明反应研究内容，最多不超过26个汉字（包括标点符号）；
课题类别：根据《宁夏第五届基础教育教学课题研究方向参考指南》填写以下其中一项：创新素养教育类、高中课程改革类、综合类、信息化教学资源有效应用类、学科类、学前教育类；
学科：根据国家课程方案中设置的学科类别准确填写，不属于任何一类学科的或多种学科合并研究的请填写“其它”；
课题组核心成员基本情况（≤10人）：此项不包含主持人基本情况。
4.课题申报人所在单位要对其申报资格和研究条件进行认真审核，签署书面意见并盖章。填写内容要实事求是，文字表述清楚，简明扼要，严格按照要求填写，不得更改表格内容和格式。
5.所有上交材料不退，请自行备份。
| 课 题 名 称 | 小学低段《道德与法治》课程中法治教育资源的开发 |
| 课 题 类 别 | 学科类 | 学 科 | 道德与法治 |
| 课 题 主 持 人 基 本 情 况 |
| 主持人姓名 | 李海燕 | 性别 | 女 | 年龄 | 45 |
| 行政职务 | 无 | 职称 | 中级 | 参加工作时间 | 1993年9月 |
| 最后学历 | 大学 | 研究专长 | 组织管理 |
| 工作单位 | 宁夏青铜峡市铝业学校 | 联系电话 | 18995395010 |
| 通讯地址 | 宁夏青铜峡市铝业学校 | 邮 箱 | Lhy2006333@163.com |
| 邮 编 | 751603 |
| 课 题 组 核 心 成 员 基 本 情 况 （≤10人） |
| 姓 名 | 专业职称 | 工 作 单 位 | 研究专长 | 课题研究中承 担的主要任务 |
| 朱海蓉 | 高级 | 宁夏青铜峡市教学研究室 | 组织管理 | 指导、策划。 |
| 张艳 | 中级 | 青铜峡市铝业学校 | 资料管理 | 开发法治教育资源、撰写研究论文。 |
| 王伟 | 高级 | 青铜峡市铝业学校 | 课堂管理 | 开发法治教育资源、撰写教学设计和教学叙事。 |
| 吴少英 | 高级 | 青铜峡市铝业学校 | 课堂管理 | 开发法治教育资源、撰写教学设计和教学叙事。 |
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| 一、研究的背景和意义（限500字以内） |
| 《道德与法治》课程强化“立德树人”，落实社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和法治教育的启蒙,用好教材就是探索并建构立德树人在《道德与法治》教学中的实现方式。本课程教材中提供了一些法治教育素材，但有些少，而且也不够详细。另外，在小学低段，本课程没有专职教师，多是语文老师兼课，而大部分语文教师的工作都比较繁忙，不能很好地对道德与法治课程的资源进行开发。我希望通过研究本课题，为小学低段教师积累丰富的法治教育资源，更好地实施课程教学。 |
| 二、拟研究解决的问题（限200字以内） |
| 对小学低段《道德与法治》教材里提供的法治教育素材进行解读，补充与教学内容相关的法治教育资源，让教师更深入地了解教材，让学生更好地感知身边的法、生活中的法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。 |
| 三、研究目标（限300字以内） |
| 1、对教材里提供的法治教育素材进行解读，合理补充与教学内容相关的法治教育资源，丰富课程内容。 2、在课堂教学实践中，开发出课件、典型案例、教育教学论文等相关教学资源，实现资源共享。 3、将法治教育与儿童的生活有机结合，培育儿童的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。 |
| 四、国内外研究现状 |
| 《道德与法治》课程资源开发利用的基本策略：教师要转变角色，努力从课程的执行者转变为课程的开发者、建设者，要以积极的态度投身于课程资源开发和利用的活动；教师通过了解和分析学生的生活经验，寻找学生的最近发展区，重视利用学生自身的兴趣、经验和活动中的发现、体验等作为《道德与法治》课程的资源，激发学习兴趣，引导自主探究，帮助学生建构新知。（摘自《道德与法治》课程资源开发利用的策略和途径，作者蔡志刚，新疆新源县第六中学，中图分类号：G623.15，文献标识码：A，文章编号：1002-7661（2017）21-0018-02）。 道德与法治教学要在依据课程标准、使用好教材的同时，及时跟进社会发展进程和理论创新成果，将党的重大方针政策和国内外影响较大的时速引进课堂，加强教学内容与现实生活的密切联系，增强社会主义核心价值观教育的时效性和新颖性，确保社会主义核心价值观教育内容鲜活、有吸引力，使学生易学、爱学。（摘自《道德与法治教育的有效融合—写在“道德与法治”课程实施之际》，作者周自兴，江西省教育厅教研室，《江西教育》2016年10月） 就目前来看，国内对新版教材中课程资源开发的认识是非常准确的，符合当前教学现状，但是理论虽已建构，具体的资源并未开展开发，仍需要做大量具体的工作。 |
| 五、核心概念的界定（限500字以内） |
| 1、本课题中“小学低段”是指九年义务教育阶段的小学一二年级。 2、本课题中“课程”是指基于部编人教版小学一二年级《道德与法治》新教材的，具体表现为教学计划、教学大纲、教科书等。 3、“法治教育资源”是指为《道德与法治》课程教育提供一切可利用的物质与信息，如教具、教参、课件、师资、网络及多媒体等。 |
| 六、研究方法（限500字以内） |
| 本课题研究遵循自主性原则、探究性原则、创造性原则和合作性原则，逐步推进课题研究。 1、文献学习法。学习《品德与生活课程标准》、《青少年法治教育大纲》、《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等国家文件，贯彻落实党和国家的教育要求，以现代的科学理论指导课题的实验。 2、个案分析法。针对一些贴近学生生活的教材，开发课内外资源，丰富课堂教学内容。 3、调查研究法。运用调查问卷、访谈等方法了解学生在班级生活中及社会生活的情况，开发适合低年级儿童的法治教育资源。 4、经验总结法。在调查研究的基础上，总结、归纳、撰写研究报告、优秀论文。 |
| 七、研究步骤 |
| 一、准备和启动阶段（2018.3—2018.5） 选定课题，成立课题组，组织召开开题报告会，撰写学习心得。在现有的课程认知水平基础上，分工任务。 二、课题研究和实施阶段（2018.5—2020.5） 组织开展课题研究，编制课程资源目录表； 撰写教学设计，进行课程资源应用的教学尝试，并对教学效果反馈。 反思提升，撰写优秀案例和教学叙事，撰写教研论文并进行阶段小结。 三、课题总结阶段：（2020 .6） 全面进行分析总结，撰写结题报告，申请验收。 最 终 完 成 时 间：2020年7月 最 终 成 果 形 式：课题研究报告。 |
| 八、研究成果预期形式及内容（限500字以内） |
| 先期制定研究方案，以公开课形式展示实践案例，形成一套低段《道德与法治》课程中法治教育的有关课件（每单元至少1课），结题成果以报告形式呈现。 |
| 九、主要参考文献 |
| 1、《青少年法制教育大纲》（教育部、司法部、全国普法办联合发布，2016年） 2、《道德与法治》课程资源开发利用的策略和途径（蔡志刚，新疆新源县第六中学，中图分类号：G623.15，文献标识码：A，文章编号：1002-7661（2017）21-0018-02）。 3、《道德与法治教育的有效融合—写在“道德与法治”课程实施之际》（周自兴，江西省教育厅教研室，《江西教育》2016年10月） |
| 课题主持人所在单位推荐意见： 负责人签字: 负责人电话： （公章）： 年 月 日 |
| 县（区）教研室意见： 负责人签字: 负责人电话： （公章）： 年 月 日 |
| 市教研室意见： 负责人签字： 负责人电话： （公章）： 年 月 日 |
| 区教研室意见： 负责人签字: 负责人电话： （公章）： 年 月 日 |
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