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每一次的不经意,都会有不一样的收获,我收获了成功的喜悦,孩子们收获了成长的快乐。        

                                                         ------题记

河南名师韩秀清说过这样一句话：“语文的根在生活。生活是语文的土地，只有脚踏生活这块土地，语文才能汲取无限的力量。生活语文化，是内心的一份诗意：语文生活化，将语文应用于生活，这是语文的终极目标。”我寻着这条路，正在尝试着走。

开学的时候，我和学生聊天。问他们理解“授之鱼，不如授之于渔”这句话吗？这句话出自《老子》。原文:“授人以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之及,授人以渔则可解一生之需。”学生理解很到位，就是给他鱼吃，还不如教给他捕鱼的方法。我说，我就是那个传授方法的人（教给你们捕鱼方法的人）。

一、 巧搭平台，借班会促写作

每周二下午第一节课是班会课,我除了对学生进行思想教育和主题班会外,还会为在学习、纪律、卫生、劳动、家庭作业、实践活动等这些方面表现好的孩子进行奖励。以往奖过后,无非说一些鞭策的话,希望他们表现更好，带好头,做好表率。对于没有得奖的孩子,说一些鼓励的话,让他们向这些表现好的孩子学习,力争上游。这样效果甚微。在今年,我改变了策略,与其老师说,不如让他们写出来,这样多好,有利于我因材施教。正好,我们上的第四单元《穷人》一课,用大量的笔墨描写了女主桑娜的心理活动。我以此为锲机,让学生写一写发奖前和发奖后的心理变化,想了解一下孩子内心真实的想法。没想到出其的好。尤其是我班丁浩然同学,把得奖前后的心理变化描写的非常出彩。他是这样写的:我对一切未发生的事物都满怀强烈的好奇心，同时又期待着。中午，我的左眼皮格外的活跃，时不时就蹦两下，我嘴里念叨着:左眼皮跳财，右眼皮跳灾……我心想:下午定有什么好事发生吧。想到这，我不禁笑了一下。到了下午，老师给几次表现优越的同学发奖状。我当时正埋头写作业呢，老师忽然叫了我的名字，全班的掌声随之响起。我心想:这该不会是在鼔倒掌吧!我忐忑不安地走上了讲台，老师双手递给我一份奖状，我这才反应过来，赶忙用双手接住。下去之后，老师喊了下一轮名单，“丁浩然”这一次，我迎着掌声，胸有成竹地走上讲台。和其他获奖的同学站到一起，那一刻我多么光荣啊，又是多么自豪，又是多么激动啊！我又想:上午的预测还真准了灵呢。放学后，我揣着双倍的奖励，带着双倍的荣誉，走上回家的路。心里又多了一份美好的记忆。怎么样,不错吧!,没有得奖的同学也不甘落后,我班马子穆的内心独白是:“今天，全班有一半的同学得到了韩老师的奖品，我并没有得到。老师喊获奖同学的名字，我一边鼓掌，一边仔细地聆听，一次又一次我都没有听到我的名字，我开始沮丧。当听到有一些学习不好的同学也得奖了，我相信我再努力一些，下次我也可以。”杨轶的题目是《自豪的那一刻，》刚睡完午觉的我，正迷迷糊糊地坐在座位上发呆，‘嗒，嗒，嗒’老师伴着她高跟鞋着地的声音走来了，手里拿着一摞本子，还有一个神秘的袋子，不用想，这肯定是给成绩优异的同学发奖品，但是就在我陶醉在自信的境界中时，老师来了这么一句话；“今天有一个90分的同学，但是他没有资格拿奖品！”“什么！”不会是我吧，毕竟我这次没有考好。我一边想着脸上的笑容也就僵了下来。发奖已经开始了，每一个被点到名的同学，都会自豪地挺起身板，伴着掌声向老师走去，怎么还不到我，怎么会呢，唉，是我辜负了老师对我的栽培，对我的信任，我真的是活该。自责的我陷入了前所未有的沉思，突然，一声名字把我拉回现实，那是我的名字，不知所措的我先是微微一愣，然后又连忙走上前去，双手接过奖品，沉默已久的面部又挂上了那喜悦，自豪的笑容，“吓死我了，我还以为那个特殊人物就是我哪。”我一边想着一边站在讲台上，那颗一直在嗓子眼的心也放了下来。那一刻，真的令我感慨万千，我经历了着急，自责，自豪这么多心理历程。透过这些语言文字,让我看到了孩子们内心所思所想,这也是对他们更好的激励和鞭策。我这样做的目的，就是告诉孩子，只有亲身经历，才会真情流露，才会与读者产生共鸣，才会打动读者。

    二、巧借文本，促练笔走进人物内心世界

在教学《穷人》这篇课文时,课后有个小练笔。是这样要求：“是啊,是啊”,丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢?”两人沉默了一阵。沉默中，桑娜会想些什么呢?联系课文内容,写一写桑娜的心理活动。有些孩子给了我不惊喜。平时不善言辞的王丰瑞,让我刮目相看。他是这样写的:“桑娜会这样想：我做了什么？我们的生活原本就很困难，丈夫已经够累的了。我为什么还要把西蒙的两个孩子抱回来啊！可我作为一个母亲不能眼睁睁地看着他们被冻死、饿死。等丈夫回来我该和他怎么说呢？他也是一个有同情心和善良的人。算了，还是坦白吧！有可能他会接受呢。（他也是一个善良的人，保不准会答应收留这两个孩子。哎！不管他同不同意，我决心已定，宁愿挨打，我也心甘情愿）。”加黑的内容是我给改的。这个内心独白真正走进了女主桑娜的内心世界。思维在他的脑海中碰撞出智慧的火花。如果不用心读书,没有走进文本,他也不会写的这样打动人心。正如杨叶老师说的,用心的孩子,在课堂上收获的总比别人多。

三、 巧设门槛，攻难关积累写作素材

有句话叫做“三岁看小，七岁看老”，这句话也不是没有道理的，孩子在小的时候所养成一些行为习惯，不管是好的还是坏的将会影响着他的一生。我国儒学家孔子说：“少成若天性，习惯如自然。”意思就是小时候形成的良好行为习惯和天生的一样牢固。著名教育家叶圣陶也曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”可见习惯的养成对于我们孩子来讲有多么重要。不知道我们的每位语文老师有没有同感,每一次做《学习之友》,让人有爱恨就在一瞬间的情感爆发。任凭你怒发冲冠,都无济于事。不动脑筋的孩子永远都在等待的路上。为了培养他们独立思考的能力,我决定放手一搏,让他们自己做,不会的题可以请教老师或同学。这一招,可吓坏偷懒的孩子,你仔细观察,就能看到他们愁眉苦脸的窘样,让人忍俊不禁。看到他们可怜的小样子,内心有点小波动,但一想到话已出口,不能反悔,否则给了这些小懒蛋有了可乘之机,他们以为老师就是吓唬吓唬而已。于是狠下心来,要求他们独立完成。12课放手后,正确率比较低,我通过批阅发现,不是他们不会,而是孩子们不会听课，上课只用脑袋听,不用心记,不用手写,上完忘完,怎能高效完成巩固练习题呢?不行!得想办法,让他们读书,一看有些孩子的书,立马火冒三丈,原来如此,书上面除了老师让记得以外,再没有任何自己的东西了,这样的态度能学好语文才怪。哎!这班熊孩子,要把人气死啊!虽然这样做需要时间和精力,但我觉得值,至少让孩子们知道了要学会独立思考问题,不能依赖别人。有了做12课的经历,在写13课《穷人》的<学习之友>时,有些孩子格外的小心。在做之前我警告过他们,教鞭不长眼睛,如果选音这道题拿不准的音不查字典,胡诌的话,我不但要打你,还要罚你。也许我的话起到了震慑的作用，写的时候,孩子们有翻书的,有查字典的,大多数孩子比平时用心了十倍。当然,也有漏网之鱼,不听老师劝告的,非要尝尝金箍棒的厉害。不用想,都知道结果了，这一次正确率比12课高了许多。当我表扬了做的又快又准的孩子时,他们的那份喜悦写在了脸上。其他的孩子也不甘落后,通过自己的努力,完成了练习,我问他们,开心吗?题难吗?你差吗?他们一个个头摇得拨浪鼓似的。一个劲地摇头说,老师真心不难,是我们太懒,依赖性太强了。听了他们的话,我又心生一计,这样好的机会怎能错过?我激动地说:“孩子们,今天你们通过自己的努力,独立完成了巩固练习题,你们觉得你们差吗?”孩子们两眼放光,自豪地说:“不差！”我又问:“你们尝到了成功的喜悦了吗?”他们有的说,尝到了,原来我如此优秀。因此,小练笔也诞生了。题目就是《成功后的喜悦》,让孩子写自己当时的心理活动。我说,明天看谁能成为写作小达人,这样一激,极大地调动了他们写作的积极性,让他们的写作水平又上了一个台阶。最出彩的是孙嘉睿同学,下面和大家分享一下: 今天下午语文课，韩老师给我们布置了任务：完成《学习之友》第13课。当时我想：“又没多难，没关系”。当我翻开《学习之友》的那一刻，我惊呆了，竟然这么难啊！“我的心里忐忑不安，今天老师要面批，这可怎么办啊!”我胆战心惊地提起笔，开始答题。“不会，不会，还是不会......怎么办......怎么办啊......”老师离我越来越近，我越来越紧张，就在这紧急之时，我突然想起：“语文书，语文书啊......”我拿出书，看着老师上课的板书，一点一点地思考，终于，做出来了，老师马上要批到我的了，我也一道一道认真地写着，忽然，老师出现在我的眼前，紧张感骤然而升，老师批着我的《学习之友》，我的心都提到了嗓子眼儿，已经紧张到了语无伦次的程度......“刷，刷，刷，刷刷刷......”终于批完了，我只错了一道题，老师还夸了我，我脸上洋溢着成功的喜悦，心里比吃了蜜还要甜。（我下定决心，以后要做勤劳的小蜜蜂，在百花丛中采得更多的花蜜，汲取更多的养分，充实我的人生，填补我的空白。）还有徐思依同学这样写的：下午，我一直怀着忐忑的心情在完成作业。因为《学习之友》是老师当面批，其实这就是检测我们有没有听课的最好方法。韩老师亲自面批，她一边批着，一边给我们说存在的问题，不知不觉中老师向我走来。我的一颗心立马悬了起来，砰砰直跳。心里默念：“天灵灵，地灵灵保佑我这次的题都是正确的，我再也不想像昨天一样错不该错的题了，我今天也认真听课了，用心做题了。我对自己还是比较有信心的。老师批我《学习之友》的时候，我大气都不敢出，生怕再出错。当看着一个个对钩落在《学习之友》上时，悬着的心也渐渐落了下来。忽然老师就发现了我的错题，老师不但没有批评我，还给我讲了解题思路。我顿时茅塞顿开。重新按照老师给我的思路去认真思考问题，最终我就成了全班第一个完成《学习之友》的人。我感到前所未有的轻松。认真对待学习，是一件多么快乐的事情啊！成功的感觉真好！自已看到自已用心做出的题时，内心是多么自豪啊，是多么的有成就感。夏宇轩同学这样写到：“今天下午，我们写了《学习之友》，以为韩老师要教，但是，并没有讲，韩老师却让我们自己写。我上笔就开始写了。写完之后，就等韩老师来批了，我看见韩老师手拿金箍棒，我的心顿时忐忑不安，生怕老师也拿金箍棒点化我。我又仔细地检查了一遍，没有错误，我的心又充满了自信，就等韩老师来批，我等了一会，等到了，韩老师三两下就批完，还在二题写了大大的好，之后的题全对了，我很高兴。因为我感受到了成功的喜悦。”因为是孩子们亲身经历了,所以写得非常真实,虽然没有华丽的词藻,但内心独白是独一无二的!

    有了这样的写作经历，孩子们不再惧怕写作文了。通过每一次给他们创设写作的机会，他们知道了：艺术来源于生活，生活中并不缺少美 ，而是缺少一双发现美的眼睛。语文亦如此，语文需要睁开眼睛看世界。故事每天都在发生，语文需要打开窗户，开窗放入大江来。一个心里装着天下的学生，才能在人生的道路上走得更远。语文一旦和生活打通，我们行走其中，便既能看到两岸山色，也能日行千里。

                                           供稿人：韩唯丽       审稿人：李娜