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在学生能正确计算有余数除法的基础上，帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。“生活中处处有数学”是《课程标准》的新理念，充分地体现数学与实际生活的密切联系。它在能正确计算有余数除法的基础上，提出了“至少”和“最多”这两个问题，在计算出余数后，还要进一步思考，要求更高了。

在教学过程中，王老师改变了以例题、示范、讲解为主的教学方式，而是让学生自己找出条件、提出问题、独立思考解决问题，并引导学生投入到探索与交流的学习活动中，使之在自主探索和合作学习相互结合的过程中，体验到数学与生活的联系，学会用数学知识解决实际问题，促进学生生动、主动、活泼地成长发展。

1、情景引入。利用多媒体将“春游租船”这一学生感兴趣的话题导入新课，不但激发了学生的学习兴趣，还使学生感受到数学来源于现实生活，可以用数学知识解决实际问题。

2、动手操作，探索新知。小学生思维处于具体形象为主的发展阶段，小学生具有爱玩、爱动的思维特点，创设摆一摆的操作活动，给学生提供了动的机会，使学习变得自然、轻松、高效。 

3、自主探究，合作交流。这是本课的主体环节。给学生提供了自学的空间，把学习的自主权完全交给学生，提高学生的参与意识。通过自主学习→小组讨论→集体交流三个学习阶段，达到培养学生自主、合作学习的目的。余数的取舍是本节课的重点，让学生在交流过程中进行辩论，最终达成一致，大家都心服口服，而且印象深刻。

4、结合实际，拓展应用。充分利用教材所提供的生活素材，对各种不同类型的问题进行对比实践，训练学生的思维灵活性，以及培养学生运用所学知识解决各类简单实际问题的能力。

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