时间：2019年10月17日 星期四
主备人：王芳
参加人员：夏玉梅、罗颖
备课内容：Module 6 Unit 1.
一、教材说明：
本课选自外研新标准英语2011课标版三年级起点四年级上册Module 6 Unit1 《Can I have some sweets？》
二、教材分析
本课来自外研版四年级上册Module6 Unit 1 Can I have some sweets? 本模块的教学内容是请求获得允许及表达祝福。本单元内容为Amy 感到肚子饿，于是请求妈妈允许她在吃饭之前喝点汤、吃点糖果、吃点面包，可是Ms.Smart 都没有同意。原来今天是Amy的生日，大家要给她一个惊喜。使用“can”表示“允许（做某事）”。
三、教学目标
1.知识目标：
(1)学生能够听说认读词汇：sweets,soup,sorry,bread,dark,turn on,light.
(2)学生能够听说认读理解Can I have some soup?Sorry,you can’t.Now you can have some sweets and some cake.句型。
2.能力目标：
学生能够运用“Can I have some soup?Sorry,you can’t.Now you can have some sweets and some cake.”表达请求获得允许和允许他人做某事。
3.情感目标：
1.学生能够进一步理解英语国家的主要食物，初步感知中外文化异同。
2.学生能够养成健康的饮食习惯，珍惜食物、健康饮食，学会生活。
四、教学重点和难点
（一）教学重点
(1)学生能够听说认读词汇：sweets,soup,sorry,bread,dark,turn on,light.
(2)学生能够听说认读理解运用Can I have some soup?Sorry,you can’t.Now you can have some sweets and some cake.句型。
（二）教学难点
(1)dark,turn on,light的读音
(2) 学生能够运用“Can I have some soup?Sorry,you can’t.Now you can have some sweets and some cake.”表达请求获得允许和允许他人做某事。
五、学情分析
小学四年级学生好奇心依旧不减，大部分学生对英语非常感兴趣，也有少部分学生学习兴趣有所减弱，加之我校学生一半为移民子弟，基础较差，所以在设计课程时教学设计要生动有趣，教学方式要丰富多样，提高学生学习英语的兴趣，更好更多地参与到课堂活动中，另一方面要夯实基础，教学过程由简单到难，尽量照顾到每位学生，提高课堂教学效率。学生在四年级上册课本第四模块学习了Do you want ..?句型，在第五模块学习了单词can 的用法。
六、教学策略选择
整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异。组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、合作、探究、展示等方式学习，引导学生自主学习、探究学习、合作学习。
通过直观演示法、西沃白板技术辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，词不离句、句不离篇。通过创设真实情境、谈话导入法、游戏竞赛法、任务型教学法，激发学生学习英语的兴趣。
七、教学准备
自制单词卡片 、教学助手课件、图片、贴画等。
八、教学过程
(一）Warming up
1.Greeting with students.
2.Say the chant.
(二)Presentation
1. Help the baby words find their house.
2. Read the food words.
( 设计意图：利用教学助手软件的聚光灯功能，复习巩固学过的有关食物、水果、饮料的单词。)
3.T：Hello,老师拿食物问一个学生“Do you want …?”生下座位问其他学生最后问老师。( 设计意图：通过谈话形式拉近与学生的距离，学生对话实物交流，复习第四模块所学句型，引出课文第一部分)
(三) presentation
1.学习课文第一部分及新单词（sweets,soup）。
T：I’m very hungry,I want it.(老师回答完学生问题，顺势表示很饿，咬一口得到的食物。)用PPT出示课文第一部分小男孩图片，T：he’s very hungry,too.What does the boy want?看完第一遍动画问：sweets or soup.教授学习新单词sweets(大小声、吹气球)，注意渗透核心素养，告诉学生“Sweets is bad for us,eat less as possible.”soup（拍单词、个别读）。跟视频复读一遍课文第一部分。（设计意图：导入自然，教新单词前先启发学生思维，用大小声、吹气球、拍单词、个别读多种形式学习新单词，操练扎实。渗透核心素养理念，达到学科育人目的。）
2.翻牌出示图片bread，播放bread发音 用little train 游戏开火车练读单词。
过渡语：T：The boys has sweets,What about Amy?What does Amy want?
播放课文第二部分动画，
学生带着问题整体感知课文前三幅图内容。看后学生通过自主探究，交流合作，讨论问题答案。（设计意图：整体感知，任务学习。）
3.Practice new words.
过渡语：T:Amy wants bread ,How does Amy ask?Let’s watch again and find the answer,please.
4.新对话学习
（1）第二遍播放课文前三幅图动画，PPT出示句子启发学生回答出“Can I have some soup/sweets/bread”.拿出磁条教读、个别读，贴黑板上。运用多种方式读熟（由慢及快读，询问老师）。老师回答出：Sorry ,you can’t.出示单词，学习Sorry. ( 设计意图：结合语境、启发回答、灵活操练。)
(2)师边问生，边拖动多种食物水果饮料图片练习说Sorry ,you can’t.
(3)Work in pairs.（设计意图：生问师、师问生、生生互问，多层次扎实操练重点对话内容）
(4)第三次播放视频，拿出书本，跟读课文前三部分内容。合书。学习第二个回答语“Yes,you can.”
老师拿出糖果盒，T:I have some sweets,do you want to eat?引导生问：“Can I have some sweets? ”师给并回答：Yes,you can.拿出磁条出示教读Yes,you can.One by one .贴黑板上。一个学生问Can I have sweets?其他学生回答Yes,you can.（设计意图：真实语境请求允许吃糖，提高课堂参与度、活跃课堂气氛）
5.学习dark,turn on,light,You can have…
过渡语：Mum says:“sorry,you can’t. Why? What happened? Let’s watch.”学习“dark,turn on,light, you can have some sweets and some cake.”
6.课文学习
一跟读课文最后三幅图内容。二齐读、三分角色读、四同桌读、五上台戴头饰配音读。(设计意图：跟读读语调、齐读读感情、配读读技巧）
（四）Practice
1.连连看。
2.Make a dialogue. Ask and answer.
3.Sing a song.(自编歌曲利用Happy New Year的语调。)
（六）情感教育
More fruits and more vegetables can make you healthy.（设计意图：渗透核心素养理念，达到学科育人目的）
（七）Homework
1.回家运用所学句型请求家人允许自己做某事。
2.熟读课文2遍。
（八）Writing design
Module6 Unit1
Can I have some sweets?
Can I have some sweets? 分组竞赛分数 turn on
soup light
bread dark
Sorry,you can’t.
Yes,you can.
罗颖老师的建议：
一、注重语言情境的创设，使用网络资源为学生创设英语氛围。
二、可以自创一些教学活动，培养学生创新方面的能力。
夏玉梅老师的建议：
一、 在课堂活动中更好地发挥学生的主体性。
二、 可以利用信息技术手段对学生进行评价，激发学生的学习兴趣。
三、 设计的活动应该更有助于学生的语言习得和学习，可以利用平板教学与学生互动。
评论
还能输入140字
用户评论
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号
经过核实，本空间由于存在敏感词或非法违规信息或不安全代码或被其他用户举报，
已被管理员（或客服）锁定。
本空间现无法正常访问，也无法进行任何操作。
如需解锁请联系当地教育技术部门，由当地教育技术部门联系锁定人处理。
当前机构空间已被管理员（或客服）封锁。
目前机构空间无法正常访问，也无法进行任何操作。
如需重新开放，请联系当地教育技术部门，由当地教育技术部门联系管理员（或客服）处理。
人人通空间-宁夏教育资源公共服务平台