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                   彭阳四中   扈国梅

在每一门学科中，都有学习成绩相对落后的学生，就是所谓的“学困生”。学困生问题是一个永恒的研究话题，爱优秀生是每个教师都能做到的，而爱学困生不是每个教师都能做到的。如何对待学困生，如何减少学困生，是一个复杂的过程。要用爱心，用耐心，用真心地去面对他们。形成学困生的原因有很多，但是只要学生愿意去学，每个学困生都是可以转化的。下面就是一个例子。

一.基本情况

王卓：男，七年级（16）班学生。平时不遵守纪律，上课时管不住自己，坐不端正，手里一直玩弄着学习文具，自控能力很差。在学习上一直靠别的同学来帮忙，布置的作业写得潦潦草草，还不能按时完成。

二.成因分析

(一)自身因素

他没有明确的学习目标，用消极悲观的态度看待自己的学习。没有养成预习和复习的良好学习习惯。学习方法不恰当，学习方法决定学习质量，学习上有疑问不及时弄清楚，学习时抓不住重点，随着知识的难度加大，成绩自然低下，学习效率低。多数学困生对英语学习感到困难重重，信心不足，缺乏积极性。对英语学习不感兴趣，或是在平常的学习中过多的挫折伤害了他们的学习积极性，不知道学习英语的重要性。

 (二)家庭因素

      父母的知识水平有限，没有能力和时间对其进行辅导，而且家长缺乏正确的教导方法，导致没有养成良好的学习习惯。父母有时候对孩子的要求过高，期望太大，让孩子觉得遥不可及，导致孩子对英语的学习失去信心，有点自暴自弃。

三.转化措施

（一）建立平等的师生关系，激发学习英语的兴趣。师生之间在人格上是平等的，特别是与“英语学困生”之间。在英语课堂上我很注重自己的语言和态度，王卓刚开学时就对英语没有兴趣，上课时注意力不集中，但是他书写的英语很美观，于是我就把他的作业经常给全班其他同学展示，让他觉得自己在英语学习方面也有优点，逐渐地他有了自信，觉得学习英语很有趣。这是一种与学习活动直接相联系的动机。所以，在教学过程要注意生动活泼，轻松愉快，引起学生学习英语的浓厚兴趣，使他们持久地保持个人爱好的学习动机。

（二）帮助孩子树立自信心。我在英语课上发现他每次读英语的时候，声音特别洪亮，尽管读的时候有很多单词读错了，但是我一直鼓励他，让他读完内容，然后表扬他，最后再给他纠正读音，每次他都能欣然接受。逐渐的他对英语学习产生了兴趣。课堂上做对话练习时我还安排学习成绩优秀，上课表现好的学生做他的同桌，给他树立榜样，带动他的积极性，逐渐的他树立了自信心。

     （三）加强课外辅导，养成良好的学习习惯。

       了解他原有的知识基础，查漏补缺。利用课外活动时间进行辅导，并且教给他一些学习英语的方法。我先给他出一些特别简单的题让他做，有一次，他全部做对了，我就乘机问他：“学习一段时间英语了，感觉如何？”他说：“老师，好像学习英语也不是那么难，只要好好学，就可以提高。”顿时我的心理感觉很高兴。通过两个月的辅导，逐渐的他的英语基础水平有所提高，学习能力也提高了，英语成绩显然也提高了。在我和同学们的帮助下，经过一段时间后，他也自觉地去读写英语，慢慢的他也养成了良好的英语学习习惯。对于其他学困生，我也采取“一帮一”的方式，让一个好学生的帮助一个学困生，让同学之间相互帮助学习的效果很好。

     （四）多与家长沟通交流

       在召开家长会时，我与王卓的家长共同讨论了他的问题，平时家长也打电话与我沟通交流在校的学习情况，我也及时的反馈孩子取得点滴的进步。学困生常常担心老师和自己的家长联系，他们甚至认为这个行为是打小报告，但是通过注意掌握与家长的联系技巧，让学生感受到家长和老师都是在真正的关心他，教育效果往往事半功倍。

      三.转化效果

      经过一段时间的努力，王卓在上课时能注意力集中的听讲，作业能及时认真的完成，学习的积极性明显的提高了，更难得的是他会主动的找我来检查他的学习效果，在我和其他同学的帮助和鼓励下，他的成绩有了明显的进步。

      教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就告诉我们，作为一名教师，一定要摒弃传统的偏见，努力帮助学困生发现其自身的优点，用期待的心情去等待学生的每一点进步。然而，转化学困生是一个漫长的过程，要时刻关注学困生，对学困生要有足够的耐心和细心，并对他采取适当的措施，积极鼓励他们，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯，相信后进生会越来越少。