青铜峡市同步专递课堂教学设计模板
课题名称 | 《男生女生》 | 学科 | 美术 | 年级 | 二年级 | |||
课型 | 直播专递 同步专递 录播专递 | 授课时间 | 3月29日 | |||||
主讲教师 | 魏庆龄 | 学校 | 青铜峡市第三小学 | 备课时间 | 3月27日 3月28日 | |||
辅讲教师 | 马晓红 | 学校 | 大沟学校 同乐小学 同富小学 | 备课时间 | 3月 28 日 | |||
一、教材分析 | ||||||||
1.主讲教师 | 《男生女生》一课属于“造型•表现”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。 | |||||||
2.辅讲教师 |
这一课属于“造型•表现”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法,
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二、学情分析 | ||||||||
1.主讲教师 | 本节课面对的教学对象是小学二年级的学生,这一学龄儿童的想象力比较丰富,结合小学儿童的学龄特点,通过教学提高学生对美的感受能力和艺术创造能力。 | |||||||
2.辅讲教师 |
二年级学生年龄还比较小,他们的想象力还不够丰富,需要教师的引导和帮助,才能创造出更加优秀的造型表现领域,创造出他们想要的作品来。
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三、教学目标 | ||||||||
1.说一说男生女生的外貌特征差异,了解各自喜欢的物品和活动。 2.仔细观察比较,大胆画出男生女生的相异特征。 3.学会尊重同性和异性,明白每一个人都是独立而精彩的个体。 | ||||||||
四、教学重难点 | ||||||||
教学重点:让学生了解男生女生外貌的不同特征和差异。 教学难点:能够在绘画中表现出男生女生外貌的相异特征。
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五、教学环境及资源准备 | ||||||||
1.主讲端 |
课件、音频、视频
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2.辅讲端 |
课件、白板。
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六、教学过程(说明本节课教学的环节、具体的活动、所用时间及其主要环节设计意图) | ||||||||
教学步骤 | 主讲教师活动 | 辅讲教师活动 | 学生活动 | 随堂点评 | ||||
(一)组织教学 | 师生问好。
| 师生问好 | 师生问好。 | |||||
(二)引导发现,导入课题
| (一)出示男生女生外貌剪影图片,学生“猜一猜”:哪一张是男生?哪一张是女生?你的理由? (男生女生典型外貌特征:男生短头发,女生长头发;男生穿裤子,女生穿裙子。) (二)揭示课题:男生女生 (三)出示儿歌,学生齐诵:我是女生,扎辫子,花裙子。我是男生,剪短发,长裤子。男生女生都可爱,学习成长乐开怀。
| 通过观看图片比较男生与女生的不同之处,说一说区别。 | 观察图片,并举手回答
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(三)观察比较,探讨交流
| (一)观察比较。 1.师:小组内同学相互观察一下,说一说男生女生在外貌特征上的差异。 2.出示不同物品图片,学生分组交流。说一说:哪些是男生喜欢的,哪些是女生喜欢的?有没有大家都喜欢的呢? 3.分别出示男生女生喜欢的物品图片,学生畅谈自己所喜欢的物品。 (二)师生探讨:男生女生兴趣、爱好有什么不同?
| 指明一个男生与一个女生上台让同学观察说出男女生的不同之点。 | 观察图片,并举手回答
大胆谈谈自己的意见 | 点名回答 | ||||
(四)欣赏作品,启发表现 | (一)欣赏作品 1.出示画家笔下的男生女生图片,引导学生欣赏画家作品,提示关注画面中人物外貌特征的表现。 2.出示学生作业图片,学生欣赏男生女生的画。 (二)启发表现:说一说可以从哪些方面表现男生女生的外貌特征,突出男生女生的差异。
| 欣赏图片说说他们的特征有哪些不同? |
欣赏作业,并举手回答
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点名回答 | ||||
(五)学生作业,个别辅导
| (一)作业要求:根据你所观察到的男生女生的相异外貌特征,大胆表现,画出你印象中的男生或女生。 (二)学生作业,教师个别辅导。 | 学生自主完成作业,老师巡视指导学生画画。 | 练习 | |||||
(六)作业展评 | 你觉得谁的作品突出表现了男生女生的外貌特征。 | 学生比较作业。 | 谈谈自己的看法。 | |||||
(七)拓展延伸 | 1、出示[男生女生]绘本,提示:男生应该勇敢、坚强、乐于助人;女生应该善良、可爱。 2、学生课后进一步了解男生女生的不同,开展“找优点大行动”,男生女生都从对方身上找优点。 | 教师引导学生说说作业的优缺点。 | ||||||
七、板书设计 | ||||||||
《男生女生》 男生 短头发、穿裤子 女生 长头发、穿裙子 | ||||||||
八、总结与反思 | ||||||||
1.评价与建议 | 《男生女生》是湘教版小学二年级的一节美术课,本课集欣赏性、表演性、创造性、乐趣性于一体;属于造型表现领域。通过引导学生看一看、画一画、做一做等方法让学生了解男生女生外貌的不同特征和差异,激发学生丰富的想象力与创造愿望。 | |||||||
2.教学反思(主讲教师) | 课堂教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律,主要以教师为主导,学生为主体,通过情景创设,引导学生主动观察、探究,体验学习的过程,培养自主学习,主动探究的意识。学习过程中,孩子们兴趣浓厚,参与度高,能够认真构思,大胆创作,完成的作品也各有特色,效果良好。但整体而言,孩子们在人物的形体把握,造型构图方面比较薄弱,有待于进一步指导与提升。 | |||||||
3.教学反思(辅讲教师) |
引导学生主动观察、探究,体验学习的过程,培养自主学习,主动探究的意识。学习过程中,孩子们兴趣浓厚,参与度高,能够认真构思,大胆创作,完成的作品也各有特色,效果良好。但整体而言,孩子们在人物的形体把握,造型构图方面比较薄弱,有待于进一步指导与提升。
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